|
№
урока
|
Зміст навчального матеріалу 2 семестр
|
Кількість годин за
темою
|
дата
|
Примітка
|
||||||
|
Языковая
содержательная линия
|
Речевая
содержательная
линия
|
Социокультурная
содержательная линия
|
Деятельностная
содержательная линия
|
Графические
навыки,
техника письма,
культура
оформления
письменных
работ
|
||||||
|
49.
|
Согласные звуки.Орфограмма и
орфографическое
правило.Произношение и
написание слов с
чередующимися звонкими-глухими согласными
в конце слова; в середине
слова перед другим
согласным.Проверка
обозначения на письме
парных звонких-глухих согласных
путём изменения формы
слова.(снег-снега).Слова
для запоминания произношения и
написания: шесть
|
Чтение.
Ориентиро
вка в учебнике.
|
Пословицы.
|
Организация
рабочего места.
Работа с учебником.
Выполнение
мыслитель
ных операций.
Проверка и самопроверка письменной
работы.
|
Закрепле
ние и развитие
графичес
ких навыков
письма.
|
1
|
12.01
|
урок
42
|
||
|
50.
|
Согласные звуки.
Орфограмма и орфографическое правило.
Произношение
согласных звуков отдельно
и в сочетании
с другими
звуками. Произношение
и написание слов с
чередующимися звонкими-глухими согласными
в конце слова; в середине
слова перед другим
согласным.Проверка обозначения на
письме парных звонких-глухих согласных
путём изменения формы
слова.(снег-снега).
|
Понимание
фактического содержания текста.
(кто,что,где,
когда,как)
|
Скороговорка. Загадка.
Отношение к природе.
|
Организация
учебной деятельности.
Общение в процессе
обучения.
Выполнение
мыслитель
ных операций.
Оценивание
результатов обучения.
|
Закрепле
ние и развитие
графичес
ких навыков
письма.
|
1
|
13.01
|
урок
43
|
||
|
51.
|
Письменная речь.
Составление
и записывание предложений.
Орфограмма.
Совершенствование
понятия об орфограмме
как месте в
слове,где возникает опасность
ошибки, т.к.написание
может
быть
представлено несколькими вариантами,из которых
только один соответствует правилам
орфографии.
|
Понимание
фактического содержания текста.
(кто,что,где, когда,как).
Повтор
образца высказыва
ния.
|
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Использова
ние словаря.
Общение в процессе
обучения.
Оценивание
результатов обучения.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
14.01
|
урок 44
|
||
|
52.
|
Текст. (7 часов)
Понятие о тексте.
Заглавие текста.
Подбор
заглавия в
соответствии
с содержанием текста.
Слова для запоминания
произношения и написания: себе,машина,
ветер.
|
Развитие
техники чтения
вслух и молча.
Построение
высказыва
ния на основе
наблюдений
из собствен
ного жизнен
ного опыта.
Устная
монологическая речь.
|
Русские народные
сказки, положительные
и отрицательные персонажи.
Пословицы.
|
Организация
рабочего места.
Работа с учебником.
Выполнение
мыслитель
ных опера
ций.Проверка
и самопро-
верка пись-
менной работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
19.01
|
урок 45
|
||
|
53.
|
Структура
текста:
предложение-зачин,
основная часть,
предложение-заключение (концовка). Понятие об абзаце.Деление текста
на абзацы,которые отвечают
трём
основным
частям высказывания(зачин,основная часть, концовка).
Правила
правописания:
написание сочетаний
жи,ши, проверка
обозначения на письме
безударных гласных.
|
Чтение,понимание
содержания
предложений.
|
Отношение к
природе.
Пословицы.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Правиль
ное, аккура
тное офор
мление письмен
ной работы.
|
1
|
20.01
|
урок 46
|
||
|
54.
|
Урок развития
речи 9. Письменная речь.
Построение
рассказа по вопросам.
|
Самостоятельное
письменное высказывание учащихся.
Обсуждение письменных
работ
(в парах,
небольших
группах)
|
Отношение к
природе.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Письмо
прописных,
строчных
букв и их
соединений
в росчерках и
отдельно
по группам.
Безотрывное
соединение
2-3 букв.
|
1
|
21.01
|
упр.
250,
252
|
||
|
55.
|
Связь
предложений
в тексте.
Использование местоимений,
наречий,концептуальных синонимов
(без употребления терминов) для связи
предложений в тексте. Объединение
3-4 предложений
в связное высказывание.
|
Построение
высказыва
ний и текста
по рисунку.
Самооценка
собственных
высказыва
ний.
|
Русские народные
сказки.
Положительные
и отрицательные
персонажи.
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Письмо
прописных,
строчных
букв и их
соединений
в росчерках и
отдельно
по группам.
Безотрывное
соединение
2-3 букв.
|
1
|
26.01
|
урок
47
|
||
|
56.
|
Работа с деформированным текстом.
|
Совершенст
вование
написанного: составление
или переработка вступитель
ной или/и заключительной части.
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Письмо
прописных,
строчных
букв и их
соединений
в росчерках и отдельно
по группам.
Безотрывное
соединение
2-3 букв.
|
1
|
27.01
|
урок 48
|
||
|
57.
|
Работа с деформированным текстом.Дополнение текста-рассуждения словами
и выражениями .
Словарный диктант.
Вед.тетр.
|
Повтор
образца
высказывания(текст-повествова
ние). Составление
предложенийПредставле
ние картин,
возникающих в воображе
нии при слушании.
|
Отношение к
природе.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Письмо на
скорость и
правильность
безотрыв
ных соединений
букв.
|
1
|
28.01
|
урок 49
|
||
|
58.
|
Коллективное
составление плана высказывания
с опорой
на рисунки.
Различение
предложений в тексте.(используются предложения
более длинные, чем в
первом классе).
Слова для запоминания
произношения и написания: мороз,морозный
|
Построение
и запись подписей
под серией
рисунков.
Выразитель-
ное чтение
текстов из
упражнений
учебника.
|
Загадка.
Произведения
русских
поэтов.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Составле
ние и
запись стихотвор
ной загадки
столбиком
и отгадки к
ней.
|
1
|
02.02
|
урок
50
|
||
|
59.
|
Развитие
речевого слуха.Правильное произношение слов
(список
слов составляется учителем
с учётом реальной
речевой
ситуации).Дополнение
предложений.
|
Развитие
техники чтения,
расширение
поля чтения.Выра
зительное
чтение текстов из
упражнений
учебника.
Понимание
содержания предложений
|
Родственные
отношения.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
03.02
|
урок 51
|
||
|
60.
|
Урок развития
речи 10.Написание
пересказа по плану
|
Основные
требования к
связному
высказыва
нию.Повтор
образца выс-
казывания.
|
Произведения
русских поэтов.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
04.02
|
урок 52
|
||
|
61.
|
Контрольная
работа: диктант
|
Правила
правописания
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся
|
1
|
09.02
|
|
||
|
62
|
.
Анализ контрольной работы. Обобщение по теме «Текст». Повторение и
закрепление изученного
Тем. бал
|
Устный
подробный
пересказ
текста-повествова-
ния с опорой
на
вспомогат. Материалы
(4-5 предло-
жений
|
Особенности
национального
речевого
этикета.
Правила речевого
поведения во
время общения.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
10.02
|
|
||
|
63
|
Тема: Предложение. ( 8 часов)
Предложение.Содержательная и
интонационная
завершённость предложения.
|
Составление
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
11.02
|
урок 53
|
||
|
64
|
Знаки
препинания в
конце
предложения.
Прописная
буква в первом
слове предложения.
Слова для запоминания
произношения и написания: девять, десять.
|
Составление
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
16.02
|
урок 54
|
||
|
65
|
Знаки
препинания в
конце
предложения
точка,вопросительный
и восклицательный знаки). Интонирование
предложений.
Прописная
буква в первом
слове предложения.
|
Ориентиров-
ка в учебни
ке.
Чтение.пони-
мание содержания
предложений
Письмо по
памяти.
|
Произведения
русских поэтов.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
17.02
|
урок 55
|
||
|
66
|
Предложения,в
которых содержится
сообщение (повествовательные),
вопрос (вопросительные),
просьба, совет,приказ,
побуждение
к действию (побудительные).
Предложения
с обращением,выраженным одним
словом. Слова для запоминания
произношения и написания:скоро,скорей
|
Интонацион-
но
правильное чтение предложений содержащих
обращение.
Ситуации
общения.
Диалогиче
ская речь.
|
Родственные
отношения.
Особенности
национального
речевого
этикета.
Правила речевого
поведения во
время общения.
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние учебно-организационных и
учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
18.02
|
урок
56
|
||
|
67
|
Интонирование
предложений.
|
Интонацион-
но
правильное чтение предложений.
|
Правила речевого
поведения во
время общения
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние учебно-интеллектуальных умений
и навыков
.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
23.02
|
урок
57
|
||
|
68
|
Связь слов в
предложении.
Понимание
содержания
предложения. Определение разницы
в содержании подобных
предложений, которые
отличаются одним (двумя)
словами. Слова для запоминания
произношения
и написа
ния:ехать,ездить.
Урок развития
речи 11.
Написание
рассказа по содержанию
текста стихотворения.
|
Составление
предложений
Составление
ответов на
вопросы.
|
Родственные
отношения.
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков.
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
24.02
|
урок
58,
59
|
||
|
69
|
Объединение
двух простых предложений
в одно сложное
с использованием бес-
союзной, а
также союзов а,и. (по
образцу,без употребления терминов. Использование запятой
перед союзами и,а.
Слова для запоминания
произношения
и написа
ния:Родина
Вед.тетр.
|
Построение
и запись
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Особенности
государствен
ных символов
Украины.
Малая родина.
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние учебно-интеллектуальных умений
и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
25.02
|
урок
60
|
||
|
70.
|
Обобщение
по теме
«Предложение».
Повторение
и закрепление изученного.
Словарный диктант.
|
Построение
и запись
предложений
|
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
01.03
|
|
||
|
71
|
Контрольная
работа по речевым темам
№ 3 «Текст.Предложение»
|
Правила
правописания
|
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
02.03
|
|
||
|
72
|
Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала.
Урок развития
речи 12. Составление
текста «Ёжик» по
опорным словам.
Тем.бал
|
Слушание-понимание
устной речи.
Построение
и запись
предложений
|
Отношение к
природе.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
Постепен
ное ускоре
ние письма
в меру
индиви
дуальных
возможно
стей учащихся.
|
1
|
03.03
|
урок 61
упр.
315
|
||
|
73.
|
Слово.( 22 часа)
Лексическое значение
слова. (без
употребления
термина).Слова , близкие
по значению;
слова,
одинаковые по
произношению,но разные по
значению; слова , противоположные
по
значению.Слова
для
запоминания произно
шения и написания: работа, платок.
|
Построение
и запись
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Пословицы и
поговорки.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков.
|
Подчёрки
вание
слова прямой
линией.
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
09.03
|
урок 62
|
||
|
74.
|
Слова , близкие
по значению; слова ,
противоположные по
значению.
|
Выражение
личного
отношения к
предмету речи.
Ситуация
общения.
Диалогичес
кая речь.
|
Пословицы и
поговорки.
Правила
этикетного
поведения в
общественных
местах.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёрки
вание слова
прямой
линией.
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
|
урок
63
|
||
|
75.
|
Слова, обозначающие
предмет и отвечающие
на вопросы кто? что?
Начальное
представление о частях
речи; о том, что слова
разделяются на группы
в зависимости от
того,что они обозначают
и на
какой вопрос отвечают.Слова для
запоминания
произношения и написания: мне, учебник.
|
Построение
и запись
предложений
по рисункам.
|
Произведения
русских
поэтов.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёрки
вание
слова прямой
линией.
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
10.03
|
урок
64
|
||
|
76.
|
Слова, обозначающие
предмет и отвечающие
на вопросы кто? что?
Тематические
группы слов. Группы слов
с предметным и
абстрактным значением.
Слова для запоминания
произношения и написания: здесь, мебель, кровать.
|
Построение
и запись
предложений
|
Загадки.
|
Формирова
ние учебно-организационных и
учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёрки
вание
слова прямой
линией.
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
15.03
|
урок
65
|
||
|
77.
|
Единственное
и множественное число
существительных (без терминов);
изменение слов , отвечающих на
вопросы кто? что? по
числам. Употребление
существительных во множественном и
единственном числе в
самостоятельно построенном предложении.
Слова для запоминания
произношения и написания: дневник,рисовать, рисунок.
Словарный диктант.
|
Построение
и запись
предложений
Самостоятельное
письменное
высказывание
учащихся на тему
«Урок труда»
|
Загадки.
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Запись
стихотворной загадки
столбиком.
Подчёрки
вание
слова прямой
линией.
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
16.03
|
урок
66
(кроме упр.
343)
|
||
|
78.
|
Урок развития
речи 13. Подбор
заголовка
к тексту.
Учебное редактирование.
Имена
собственные.
Большая( прописная
буква в именах,
отчествах, фамилиях.
|
Обсуждение
письменных работ.
ответов на вопросы.
Письмо по памяти.
Составление
предложений
|
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
17.03
|
упр
343
урок
67
|
||
|
79.
|
Имена
собственные.
Большая( прописная
буква в именах,
отчествах, фамилиях.
|
Составление
ответов на вопросы.
Письмо по памяти.
Составление
предложений
|
Родственные
отношения.
Развлечения
украинского и
русского
народа. Народная игра «Каравай»
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
22.03
|
урок
68
|
||
|
80.
|
Большая
буква в
кличках
животных.
Слова,одинаковые
по
произношению,но
разные
по значению.
|
Составление
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
23.03
|
урок
69
|
||
|
81.
|
Большая
буква в именах
сказочных героев.
Вед.тет
|
Развитие
техники
чтения,расширение
поля
зрения.
Ситуация
общения.
|
Особенности
национального
речевого
этикета.
Правила речевого
поведения во
время общения.
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
24.03
|
урок
70
|
||
|
82.
|
Большая
буква в
названиях
городов, сёл, рек, улиц.
Слова для запоминания
произношения и написания: Москва.
|
Подбор
заголовка к
тексту.
Составление
предложений
|
Государства
Россия и Украина,их
столицы.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
|
1
|
05.04
|
урок
71
|
||
|
83.
|
Урок развития
речи 14. Употребление
имён
собственных.
Самостоятельное составление рассказа
« Моя семья»
по вопросам.
|
Составление
вопросов и
ответов на
эти вопросы.
|
Родственные
отношения.
Разные
варианты формул речевого этикета: приветствия,
прощания,просьбы,извинения.
Выбор формул
речевого
этикета в зависимости
от
возраста и положения
личности,с которой происходит
общение.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
06.04
|
|
||
|
84.
|
Слова, обозначающие
признак
предмета и
отвечающие
на вопросы какой? какая? какое? какие? Сочетания слов, отвечающих на
вопросы кто? что? и
вопросы какой? какая? какое? какие? Слова для
запоминания
произношения и написания: голубой.
|
Составление
словосочета
ний
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёрки
вание слова .
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
07.04
|
урок
72
|
||
|
85.
|
Слова, обозначающие
признак предмета
близкие и
противопо
ложные по значению.
Группы слов с
различным
лексическим
значением:
по отношению ко
времени года,
материалу,поступку
и т.д.
Слова для запоминания
произношения и написания: жёлтый, чёрный.
|
Составление
предложений
Устная
монологическая речь.
|
Загадки.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Запись
стихотворной загадки
столбиком.
Подчёркивание
слова
|
1
|
12.04
|
урок
73
|
||
|
86.
|
Слова, обозначающие
признак
предмета и
отвечающие
на вопросы какой? какая? какое? какие?Вопросы к
словам,
обозначающим
разные части речи.Слова
для
запоминания
произношения и написания: альбом
Контрольная
работа: устный пересказ
|
Самостоятельное
письмен
ное высказы
вание на тему «Зима»
(2-3 предло
жения).
Обсуждение
письменных
работ.
|
Правила речевого
поведения во
время общения.
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёркивание
слова.
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
13.04
|
урок 74
|
||
|
87.
|
Слова, обозначающие
признак
предмета и
отвечающие
на вопросы какой? какая? какое? какие?
Контрольная
работа: устный пересказ
|
Устная
монологическая
речь.Подбор заголовка к
тексту.
Повтор
образца высказыва-
ния (текст-повествова-
ние)
Ситуа
ция общения.
Диалог.Вос
произведение
прочитанного
диалога.
|
Отношение к
природе.
Произведения
русских
поэтов и прозаиков.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Закрепле
ние и развитие
графиче
ских навыков
письма.
|
1
|
14.04
|
урок
75,
76
|
||
|
88.
|
Изменение
слов, отвечающих на
вопросы какой? какая? какое?
какие?
по числам (практически).
Урок развития
речи
15. Составление словесного портрета. Запись текста.
Словарный диктант.
|
Составление
предложений
|
Пословицы.
Отношение к
природе.
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Подчёркивание
слова.
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
19.04
|
урок
77 упр.399
|
||
|
89.
|
Слова, обозначающие
действия
предметов и отвечающие
на
вопросы что делать? что
сделать? что будет делать?
Группы слов с
различным лексическим значением(говорение,проявление чувств,
письмо) Слова
для запоминания произношения и
написания: пойдём,пошёл,пошли.
Контрольная
работа: аудирование.
|
Составление
предложений
Слушание-
понимание
устной речи
|
Произведения
русских
поэтов.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков.
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
. Подчёркивание
слова.
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
20.04
|
урок
78
|
||
|
90.
|
Слова, обозначающие
действия
предметов и отвечающие
на
вопросы что делать? что
сделать? что будет делать?
Группы слов с
различным лексическим значением(говорение,проявление чувств,
письмо) Слова
для запоминания : сделать
|
Составление
предложений
Слушание-
понимание
устной речи.
|
Произведения
русских
поэтов.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков.
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
Подчёркивание
слова.
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
21.04
|
урок
79
|
||
|
91.
|
Слова, обозначающие
действия
предметов и отвечающие
на
вопросы что делать? что
сделать? что будет делать?
Слова
близкие или
противоположные
по значению.
Урок развития
речи
16. Составление рассказа по
картине А.Каневского
«Дети и кораблик»
по опорным
словосочетаниям.
|
Составление
предложений
по рисунку.
Выражение
личного
отношения к
предмету речи.
Устная
монологичес
кая речь.
|
Произведения
русских
поэтов и
прозаиков.
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние учебно-организационных и
учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Подчёркивание
слова
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
26.04
|
урок
80,
81
|
||
|
92.
|
Слова, к которым
не
ставят
вопросов:
на,от,в,из,к,по,с,у,над,под; а,но,и,или,потому что
(практическое
ознакомление с предлогами, союзами. их ролью
в предложении).Раздельное написание
служебных слов с другими
словами в предложении.
|
Составление
предложений
|
Загадки.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Запись
стихотворной загадки
столбиком.
|
1
|
27.04
|
урок
82
|
||
|
93.
|
Контрольная
работа по речевой теме № 4
«Слово».
Вед.тет Тем.
бал
|
|
Исполнение
социальной
роли ученика.
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
28.04
|
|
||
|
94.-95
|
Тема:Корень слова. Однокоренные слова.
(10 часов)
Анализ контрольной работы. Однокоренные слова,
значение корня
(наблюдение,выделение корня в
однокоренных словах).
Подбор однокоренных слов
с наиболее употребительными в
речи школьников корнями.
|
Построение
предложений
по рисункам
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Вычерчивание
условного
знака(обозначение
корня)
|
2
|
04.05
|
|
||
|
96.
|
Произношение
и написание слов
с безударными гласными
в корне.
|
Построение
предложений
по рисункам
|
Родственные
отношения.
Разные
варианты формул речевого этикета: приветствия,
прощания,просьбы,извинения.
Выбор формул
речевого этикета в
зависимости от
возраста и положения
личности,с которой происходит
общение.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Вычерчивание условного
знака(обозначение
корня
|
1
|
05.05
|
урок
83,
84
|
||
|
97.
|
Контрольная
работа: Списывание
«Весна».
|
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное оформле-ние пись-
менной работы
|
1
|
10.05
|
урок
85
|
||
|
98.
|
Анализ контрольной работы. Произношение и
написание слов с
безударными гласными в
корне.
|
Письмо по
памяти.
Составление
предложений
|
Отношение к
природе.
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
. Вычерчивание
условного
знака(обозначение
корня)
|
1
|
11.05
|
|
||
|
99.
|
Произношение и написание
слов с чередующимися звонкими
и глухими
согласными
в корне.
|
Чтение,понимание содержания
предложений
|
Загадки
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Запись
стихотворной загадки
столбиком.
Вычерчивание
условного
знака(обозначение
корня)
|
1
|
12.05
|
урок
86
|
||
|
100.
|
Контрольная
работа: диктант
|
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
письменной
работы
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы
|
1
|
17.05
|
урок
87
|
||
|
101.
|
Анализ контрольной работы. Произношение и
написание слов с
чередующимися звонкими и
глухими
согласными
в корне.
|
Подбор
заголовка к
тексту.
Выражение
личного
отношения к
предмету речи.
|
Произведения
русских
поэтов .
|
Формирова
ние
учебно-организационных и учебно-инфор
мационных умений
и навыков.
Формирова
ние
учебно-интеллектуальных
умений и навыков
|
Вычерчивание
условного
знака(обозначение
корня)
|
1
|
18.05
|
урок
88
|
||
|
102.
|
Урок развития
речи 17. Учебное редактирование.
|
Совершенствование
написанного.
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Творческое
применение
знаний,уме
ний,способов
деятельности.
Формирова
ние
контрольно-оценочных
умений и навыков.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
19.05
|
урок 89
|
||
|
103.
|
Итоговое
повторение
изученного.Словарный
диктант.
|
Говорение.
Устная
монологическая речь.
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
устных
высказыванийписьменной
работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
24.05
|
|
||
|
104.
|
Итоговое
повторение
изученного.
|
Говорение.
Устная
монологическая речь.
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
устных
высказыванийписьменной
работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
25.05
|
|
||
|
105.
|
Обобщающий урок
за год.
Вед.тетр. Тем.бал
|
Говорение.
Устная
монологическая речь.
|
Исполнение
социальной
роли ученика
|
Оценивание
результатов
обучения.
Проверка и самопроверка
устных
высказыванийписьменной
работы.
|
Правиль
ное, акку-
ратное
оформле-ние пись-
менной работы.
|
1
|
26.05
|
|
||
коммент.: (0)
